原本放在桌上的泽田奈奈悉心知照料的花消失了。特地摆放在电视柜上着正对沙发的一家三口的合照也不见了。

    桌子上摆着的装饰的小物件也不见了，整个客厅变得空荡了起来，丧失了人气。

    “妈妈，你养的花不见了！”

    本能的，泽田纲吉没有拿不见了的合照说事，而是向泽田奈奈询问不见了的花朵的下落。

    “那些花啊…”泽田奈奈的声音轻快带着笑，随意地应道。

    “之前妈妈没有时间养，就送给别人了。”

    “阿纲如果喜欢妈妈还可以再养一盆。”

    “不用了！”泽田纲吉连忙摇了摇头，说道：“只是花突然不见了我有点不习惯，妈妈不用特地迁就我。”

    “不过妈妈喜欢的话，阿纲是全力支持的！”泽田纲吉微笑地说着。

    “那之后就再养一盆吧！”泽田奈奈打算着。

    “阿纲都可以哦！”泽田纲吉说道。

    泽田纲吉在家呆了一周，然后在第二周的周一，被送到了并盛小学的一年级。

    “阿纲要乖乖听老师的话。”泽田奈奈跪坐着帮泽田纲吉理好了衣服，背上了背包。

    “嗯！阿纲会听话的！”泽田纲吉乖巧地点了点头。

    然后，泽田奈奈就送着泽田纲吉到了并盛小学。

    泽田纲吉算是半路插班，所以他有些紧张。

    【不知道会不会被请同学欺负…】

    一年a班，泽田纲吉即将要去的班级。

    “大家好，我是泽田纲吉！”

    泽田纲吉自我介绍道：“今年六岁了，以后还请多多指教！”

    泽田纲吉抬眼小心翼翼地观察着班里的同学。

    【这都是些什么奇奇怪怪的人啊…】

    泽田纲吉忍不住吐槽道。

    整双眼睛都是白色的双胞胎兄弟。脸上有着猫须一样的三道黑色胎记的红头发的女生。虽然长相帅气但是眼睛却是红色的，里面还有着黑色逗号的板着脸的男生。

    【上学还带美瞳？】

    泽田纲吉看了一眼毫无反应的老师，叹了一口气。

    【管得还真松啊。】

    “泽田同学，你就坐在波风同学旁边吧！”老师指了指靠窗的位置。

    “波风同学，麻烦举下手！”

    在老师的示意在，坐在窗边的一个金发的男生默默地举起了手。

    【嗯…】

    泽田纲吉打量了一下，松了口气。

    【看上次是个正常人。】

    作者有话要说：下午还有考试不能熬太晚就写到这了……

    考完试后晚上继续写

    另外幻境是仙术的考核之一。

    根据博人传设定搞的

    除了百度设定外内容全靠编，毕竟博人传我看不下去哈哈......

    晚安

    第34章

    “你好,我是波风水门。请多多指教。”金发的少年对着泽田纲吉伸出了手，露出了一个浅浅的笑容。

    “水门…？”泽田纲吉听到这个名字后下意识的心头一颤，看向了面前这个自称波风水门的少年。

    【一样的名字。】

    一开始老师说波风同学的时候泽田纲吉并没有多想,毕竟同姓的人有很多。

    但是听到水门这个名字后,泽田纲吉就彻底不淡定了。

    这是泽田纲吉梦里出现的一个人的名字。

    而那个波风水门，同样也是泽田纲吉的同学，只是不在同一个班级而已。

    【说起来…梦里的那个水门是长这样吗？】

    泽田纲吉有些茫然,他努力的想去回忆梦中的那个波风水门的长相，但是泽田纲吉却只能想起那个波风水门同样有一头金色的头发和一双蔚蓝色的眼睛。

    和面前的这个波风水门一样。

    “那个，我可以叫你阿纲吗？”波风水门笑了笑，有些不好意思地说道：“感觉我和泽田同学很久之前就认识了呢！”

    “我看你感觉很亲切！”

    “可以…”泽田纲吉沉默了一会儿，说道：“当然可以。”

    泽田纲吉内心十分复杂,但是他还是露出了一个灿烂的笑容：“以后还请多多指教了，波风同学。”

    “阿纲可以叫我水门。”波风水门说道。

    泽田纲吉没有答应,只是对着波风水门露出了一个笑脸。

    泽田纲吉不想叫面前的这个金发少年做水门。

    这会让泽田纲吉产生一种他还在梦里的错觉。

    很快，上课铃声响起了。

    “同学们，今天这节课我们来学习世界历史。”拿着书,眼睛边有块胎记的男人板着脸走了进来。

    “这是五郎老师，他很严格的。”波风水门小声地提醒着泽田纲吉。

    “好了,安静！”五郎老师把书重重地放在了讲台上，发出了一声巨大的声响。

    “现在开始上课！”

    面无表情且眼角有胎记的五郎老师看起来凶神恶煞的，班里的学生几乎都怕他。

    瞬间，原本还有些吵闹的班级就安静了下来。

    “同学们翻开书本的第四十八页。”五郎老师拿起教鞭指着黑板,开始讲解。

    “很久很久以前,在人们还靠着生食野兽的肉和采摘野果生活、四处充满争端的时候，一个男人出现了。”

    “他四处游历，体验各地的风土人情。”

    “他周游列国,深感百姓生活的不易，下定决心想要创建一个和平安宁的社会。”